物理教学中的合作学习

     合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式，有效的合作学习能唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆。下面，就在物理教学中如何实施合作学习的策略，笔者谈谈自己的一些认识和体会。
    在物理实验教学中采用小组合作学习。物理学是一门以实验为主的科学，无论是对物理规律的学习，还是对物理概念的学习，都离不开利用实验来说明、分析和解释物理事实和现象。事实上，在所有的实验课教学中，无论演示实验，还是分组实验，都离不开教师与学生、学生与学生之间的交流与合作。这种交流与合作不仅体现在表面上对实验仪器的配合使用，也体现在对实验方法的选择、实验原理的探讨以及对实验结果的论证上。比如，在课堂上，教学研究滑动变阻器的使用方法时，我主要采用小组间合作交流、共同完成的合作性学习方式，起到了事半功倍的效果。
    在物理现象、物理规律、物理概念教学中采用小组合作学习。学习是学生对知识的主动建构，如果学生所要建构的知识是在原有知识体系上稍微有所提高，学生就可以用自己的方式去理解、建构新知识。这时，采用小组合作的方式，既让他们在互相讨论和相互的交流中澄清各自的疑惑，又能够使学生从中体会到更多的、不同的分析问题和处理问题的方法。所以，在这类问题的教学中可以采用合作学习。比如，在课堂上教学长度的测量方法和注意事项的时候，就可以采用小组合作学习。
    在开放性习题教学中采用合作学习。开放性的习题对培养学生良好的思想品质具有极大的价值。解答开放性习题，根据思考的角度、经验背景、价值取向的不同，教师可以给出数种设计方案。解答时，应该要求学生经过广泛的联想，主动地思考，透过表面现象看到事物的本质，对问题进行全面、深入以及正确的判断。在开放性习题教学中进行合作学习，可以拓宽学生的思路，使学生的思维变得越来越开阔，越来越灵活，使思维的敏捷性得到不断地提高。
    在章节复习中采用合作学习。在学完一个章节的内容后，对本章节知识进行小结时，可以安排学生进行合作学习。学生通过对知识的梳理，形成知识体系，从而系统地掌握基础知识。在合作学习的过程中，不仅让学生对以前学过的知识进行了查漏补缺，而且增强了学生的责任感，培养了他们的合作意识。
    在研究性学习中采用合作学习。培养学生的合作意识和实践能力是教学的一个重要目标，为此，新课程增加了研究性学习的内容。对这些研究性的学习课题，书本中并没有给出现成的结论，这些需要学生自己主动地去思考、去探究、去发现。在教学中，采用合作学习的方式组织教学，可以使每个学生都能积极主动地参与到学习中去，提出问题，发表个人独到的见解，互相取长补短，共同提高，最终体验互助成功的快乐。
    总之，教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握“学生是学习的主人”这根主线，让小组合作学习在教学中散发出独特的魅力。