特色学校创建是国家宏观政策的客观要求，是教育改革和发展的必然趋势，是提升学校办学品位的重要途径。近年来，教育局牢固确立质量中心，高举特色旗帜，大兴特色学校创建，形成了学校各具特色、课堂生动精彩、学生充分发展、质量稳步提升，城乡教育均衡优质的生动局面。
一是理念引领、措施保障。制定《特色学校建设实施方案》《特色学校建设发展规划》《特色学校星级评定办法》和《特色学校推进实施方案》，明晰特色学校建设“特色的挖掘和凝练、特色的形成与扩展、特色的巩固和提升”三个基本环节和“诊断校情、找准特色项目、延伸放大、特色学校形成”四步特色学校创建路径。各学校通过调查、问卷、访谈等多种形式把握学校发展脉搏，选定特色优势项目，制定不同年级、不同梯次的实施和推进方案，带动学校工作全面优化发展。全县学校共推出国学、书法、美术、竹笛、足球、太极操、剪贴画、“乡村四美”、校园集体舞等近70个特色项目，基本形成了“一校一品、一校一特”。
二是行政推动、科研支撑。成立以县教育局局长为组长的特色学校创建工作领导小组，各校成立由校长任组长的特色创建工作小组。编印创建简报，出版创建周刊，定期不定期召开现场观摩、交流和推进活动。建立健全以学校特色创建为主题的县乡校三级教科研促进制度。邀请行家里手和专家学者开设特色建设专题讲座，聘请有专长的家长和社会人士担任特色教育辅导员，组织全县中小学校长到省内外学习特色学校创建理念、策略和经验。加强校本培训，强化校际间观摩交流。有组织、有系统开发校本课程，使之序列化、梯次化，形成符合年级特点的特色校本课程体系。加强特色项目教师专业培训，加强校长特色办学理念塑造，形成以校长为首的观念新、素质高、有个性、能创新的特色教师队伍。
三是挖掘内涵、构建文化。特色学校建设也是凝练学校精神，构建学校文化的过程。教育局加大对创建成果的宣传和特色项目的包装推介，常态化地搭建艺术节、读书周、文化节等各种形式的载体平台，推动你追我赶、千峰竞秀良好创建氛围的形成。全县各学校以特色项目为切入点，挖掘内涵，凝炼精神，形成了独具特色、个性鲜明的学校文化。中学的“石板路”精神，马坝中学的雕塑文化，新马的国际交流文化，旧铺小学的“茶”文化，穆店小学的礼仪文化，管镇中学的“管鲍分金”文化，明祖陵中学的“大明”文化，实小、五墩的国学文化，王店中学的生态文化，桂五中学的李桂五精神文化，明祖陵希望小学的诗教文化，观音寺中学的刺绣文化，盱眙二中的班级文化，兴隆中学的书法文化、铁佛中学的学生自主管理文化等等，都在一定范围内形成影响，在全县范围内初步形成了物质文化、制度文化、精神文化和行为文化比较完整的学校文化体系和生态文化系统，推动了传统强校、乡村学校和薄弱学校的同频共向发展。
四是常态建设、层递推进。特色学校创建是一个持续行动的过程。盱眙教育局不间断通过评估考核、目标奖惩、展示观摩等手段强势推进，周检查、月过堂、季观摩，半年总结，强行各学校对创建工作系统规划，不断总结和反思。加大检查频度力度，出台问责追究奖惩制度，将特色校创建与对学校的考核相结合，与对校长的评价任用相挂钩，激发学校的创建热情和内生动力，推动创建层级和格次不断递升。特色创建，带来了盱眙学校面貌的根本性变化，形成了一大批有影响、有地位的省、市、县特色学校。学生的综合素质显著提高，“德、智、体、美、劳”全面发展，“琴、棋、书、画、球”学有所长。《中国教育报》以“学生人人琴棋书画、校园处处生机盎然，盱眙‘一校一品’成素质教育引擎”为题，在头版重要位置大块报道了盱眙县特色学校创建的成果和经验做法。
