一、立足课本，选好例题
课本是试题的基本来源，是高考命题的主要依据。无论是全国试卷还是各省市自主命题的试卷，其中大多试题都是在课本的基础上经过组合、加工或是课本中的例题习题加以改编而产生的，所以立足课本就显得尤为重要。因此在第一轮复习时，我就要求每位学生先通读一遍课文，再精读第二遍，有条件的同学还可以读第三遍。尤其要掌握课本中相关知识、插图和课后习题。
相应的，我们老师在例题的选择上就不可忽视课本中的一些例题与习题，因为这些例题与习题都是专家、学者经过反复推敲而定的，它具有一定的方向性和辐射性.如果学生对课本上的这些问题都能真正掌握了，那么许多考题也就迎刃而解了。
二、注重讲解，提高学生审题能力
对于我们三类校，学生基础相对比较差，自主学习能力较弱，所以在例题讲解时，我个人比较注重讲细讲透，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。同时，我也要求学生做好评讲笔记，一来可督促他们听课，再者有利于他们课后复习。为了达到以上目的，每次讲评后，我都把相关的练习或试卷收上来进行二次批改，并把成绩纳人学年考核。经过一段时间训练后，大部分学生所做的评讲笔记都能达到我的要求，无形中也提高了复习的效率。
在评讲时，我还比较注重学生审题能力的培养。众所周知，审题的成败是学生在考试中取得好成绩的关键。如果审题不到位，不能充分利用条件或错误理解题意，那么学生拿到题目往往会束手无策。所以在讲解例题、习题时，我们老师应展示审题的全过程，让学生对题目进行分析、综合，进而找到解题思路和方法。
三、注重一题多变，发挥习题的增值功能
在高三复习时间紧迫的情况下，如何在有限的时间发挥较大的复习功能？我认为可对例题、习题进行纵横延伸，即注重一题多变，发挥例题、习题的增值功能。
例1、下图是某种动物不同细胞分裂图像。下列相关叙述中，不正确的是（ ）
A、只有④细胞不具有同源染色体
B、动物的睾丸中有可能同时发现上述4种细胞
C、②细胞所示状态往往导致基因重组
D、①②③细胞中均含有8条染色单体
要解此题，关键是要判断出以上4副分裂图分别处于何种分裂的什么时期。
变式：请判断出下列某种动物不同细胞分裂图像分别处于何种分 裂的什么时期。
析：要判断出处于何种分裂的什么时期。
⑴要看每个图像中是否有同源染色体的存在
⑵要看每个图像中是进行同源染色体的分开，还是进行姐妹染色单体的分开
通过变式，可以帮助学生对题目本质的理解，从而对题目的理解从感性上升到理性，进而做出正确的判断。
例2、光学显微镜是生物科学研究的重要工具之一，下列各项研究中应用到光学显微镜的是（ ）
A、摩尔根证明果蝇的白眼基因在X染色体上
B、恩格尔曼证明水绵细胞中O2由叶绿体在光下释放
C、萨母纳证明脲酶的化学成分是蛋白质
D、赫尔希和蔡斯证明噬菌体的遗传物质是DNA
像这种题型，它就考察学生综合运用知识的能力，每个选项都涉及到一个相关知识点，需要学生掌握4个方面的知识点——“基因在染色体上”、“光合作用的发现历程”、“关于酶本质的探索”和“DNA是遗传物质”。在讲解此类题型时，我们可根据每个知识点出相关的选择题，这样，一题就变出四题。并通过问题的解决，促使学生理解相关知识，掌握方法，获得新见解。然后，再把4个方面的知识点加以综合归纳。如：在研究中应用到光学显微镜的不仅有“恩格尔曼证明水绵细胞中O2由叶绿体在光下释放“的实验，“关于酶本质的探索”中巴斯德也通过显微镜观察，提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精的。这样可以“以点代面”使学生举一反三、触类旁通，从而提高复习的有效性。
四、 汇编错题集，提高得分率
在复习中，我们会发现，有一些错误是学生的共性，并且会出现一错再错的现象。而高考的成功者，往往是考试中犯错最少的考生！为了让学生在复习中减少相同错误的发生甚至不发生，我们教师应注重积累学生的错误，教学中经常“提醒”。通过“提醒”，把学生经常出现的错误适时展现出来，让他们自己来纠错，这样印象会深刻得多，就可避免相同错误的发生，从而提高得分率。
五、总结解题规律，提高学生解题技巧
一节课的复习，不在于老师讲了多少，而在于学生理解了多少，学生掌握了多少。而现在大部分学生善于动脑的很少，在听课时基本上处于“你讲我听”、被动地接受的状态，主动思考的学生寥寥无几，所以一做起练习或考试， 相当多问题的错误原因是学生不是不会，而是不会思考。 针对这种情况， 我在复习中，就减弱例题与知识的容量，注重学生在一堂课中思维的容量；更注重题后总结解题规律，提高学生解题技巧，从而起到摆脱题海战术、以少胜多、事半功倍的效果。
“教有良法”、“教无定法”，从理论联系实际的观点，我们应当根据自己学校学生的实际情况采用有效的复习方法。通过提高复习的有效性，使模糊的概念清晰化，使缺憾的知识完整化，使杂乱的知识条理化，使孤立的知识网络化，让学生形成系统、条理的知识框架，拥有良好的生物思维品质与学习习惯，以更大的信心去迎接高考。
以上几点，是本人在教学中的一些点滴体会，希望与同仁们商榷。
