能否上好高中音乐欣赏课，情感培养是关键。
一、高中音乐欣赏课是一门最富情感的艺术课程
黑格尔曾说：“音乐是精神、是灵魂。它直接为自身发出声音，引起自身注意；从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀。”就是说音乐中的投入、想象、联象、思考的范围是广阔的，是不可造型的艺术，并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感，在欣赏着音乐作品时，通过人的听觉器官，得到的音响效果直接与人的生活经历相撞击，得到对作品的理解、分析，产生对人的影响，还会产生时空的超越，使欣赏者远离此时此景，身临音乐中所表现出的那个环境与时代中能够与表现的内容同呼吸，共命运，产生共鸣。用自己的情感去思考，得到新的结论，音乐来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容万千，是其它任何艺术不可替代的。所以音乐是最富情感的艺术。以上阐述了音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，因此，可以通过情感的体验，使普通高中的学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的熏陶。
二、情感交流在高中音乐欣赏课中的重要性
从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。因此在普通的高中音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的交流体验，产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。同时，情感体验疏通了教师与音乐，学生与音乐、教师与学生之间多方面的渠道，情感体验是引导或与自然流露相配合与音乐紧密相联，突出了学生的主体作用。音乐知识内容的积累，音乐兴趣的提高寻找到适合于自己，并与性格相吻合或有差异的音乐去聆听，感悟普通高中目前欣赏课，课时少，内容多，情感的交流体验就更为重要了。音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。有时学生们在和老师交流时，也很动情的说：“音乐欣赏课给了我们以前闻所未闻的音乐知识，那么亲切，那么真实、优美。可以得到最诚恳的劝慰和开导，使个人的情感与音乐相融合，化作一种心的理解。”
三、如何使学生在音乐欣赏课中获得情感体验
1、采用多种教学手段、方法获得情感体验。
音乐的欣赏是心理反映的过程。这个过程便是：外部音响感知----想象联象----情感共鸣----理解认识。
所以，音乐欣赏教学必须循着由表及里的心理反映过程。从喜欢听音乐到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。在最初可选择一些脍炙人口的名曲，如：《梁祝》让学生们直接接受音乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，使学生感到能听得懂音乐。在反复欣赏时，还会听出不同的乐器，作品的段落----曲式----结构，作品的风格等，调动起学生学习音乐的积极性。让他们欣赏完之后，发表自己对音乐的理解和感受。多种音乐作品的欣赏，情感的共鸣会使有些音乐作品长时间的保留在他们的记忆中。也许时间的推移，会有遗忘，但当音乐响起时，他们又会投入其中，并会随年龄、阅历的增长而不断提高欣赏层次。教师在普通高中欣赏课上要尽可能多运用有利于教学的一切教学手段、方法，并且不断地挖掘和提高，使学生获得更多的情感体验。这些情感体验会影响学生的一生，延伸至今后对人生、对社会的体验、认识和理解。
2、通过音乐自身的内容来进行情感的体验。
音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美和善的。音乐教育是这样的，音乐艺术自身就应是美的化身。节奏平稳，节奏缓慢，节奏鲜明，节奏富于民族特色。因此，节奏是音乐的骨骼，是声音在时间上的组织。节奏的变化使情绪有很大的差异，节奏缓慢时心情平和或沉重或压抑，节奏鲜明则一般情绪高涨、激动。节奏的缓慢也会使生理、心理产生变化，情感体验不相一致。节奏快心跳加快，动感增强，如：维族音乐多为快速的舞蹈节奏，代表他们民族的感情和意志。节奏慢则心气平和、稳重，在音乐作品中多用于叙事、抒情等。在音乐欣赏教学中，让学生做一些简单的节奏练习来体会这些变化。
3、根据高中学生的心理、生理特点，通过音乐欣赏课中的情感体验、丰富、完善学生的情感世界。
高中学生属于青年初期。在生理和心理都趋于成熟，走向独立的时期。在他们的心理活动的发展过程中，有一点就是情绪，情感的日益丰富，充满活力，有热情、重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现，为学习提供了一方情感体验的热土。
音乐是情感的艺术，音乐的魅力不可回避。不管是否热爱音乐，音乐都会无保留的传递给每一个人，甚至有时会带有一些强迫性。只要有听觉，音乐会用它特殊的方针与情感连通。
情感的体验是普通高中音乐欣赏课中的重要环节，心灵体验是上好音乐欣赏课的关键。教师、学生抓住并运用各种方法、手段和音乐自身体验，就会产生好的效果，提高学生的音乐艺术修养，也使音乐欣赏课更具有生命力。论述的这些只是音乐教育情感体验的一部分，还需要深入研究和继续实践，让我们共同为艺术教育事业努力奋斗。
