2024年3月29日
站内搜索
返回首页 站点导航 友情链接 联系我们
 
您现在的位置 > 教育科研 > 优秀论文

快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福

  发布时间:2012/4/19


  

 

 

    一位教育家说过,教师是太阳底下最光辉的职业。而我说,班主任是太阳底下最幸福的人。当我从首都师范大学的校门走出,走上了我的从教生涯,我便开始拥有了世界上最宝贵的财富——可爱的学生们。多年的班主任工作实践,使我深深感受到,高尚的师德、博爱的胸怀、营造和谐民主的氛围、与学生心与心的沟通以及广博的知识是带好一个班集体,做好一个班主任非常重要的条件。 

  

 一、以良好的师德感染学生 

    教师不仅是知识的传授者,还是思想教育者和道德示范者。孔子说:"其身正,不令则从,其身不正,虽令不从"。汉代哲学家杨雄说:"师者,人之模范也"。教师不仅要有做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩,还要以最佳的思想境界,精神状态和行为表现,积极地影响和教育学生,使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来,以自己的言行和人格魅力来影响学生,使他们"亲其师","信其道"。良好的师德体现在对教育工作的执著和挚爱,体现在对学生的真诚与热情的关爱,这是做好各项工作的前提,它能焕发出巨大的感召力。 

    我曾经接过一个问题比较多毕业班,这个班在前两年连续换了几位班主任和任课老师,一直没能形成稳定的班级气氛,学生迟到早退的多,找借口逃课的多,经常有将近半个班的学生不在课堂上。哪位老师上这个班的课都头疼。当时我想,既然领导把这个班交给了我,就是对我的莫大的信任。我一定要让这个班有个大的转变。于是我精心准备了一个鼓舞人心的“就职演说”,准备在第二天早晨上任时“慷慨陈辞”。然而当我第二天走进教室,来到讲桌前,看到的是一双双质疑的目光。我刚要发表我的演说时,只听学生议论开了:“就是她呀,行吗?身高马大的某某老师都对付不了我们,这个连写字都够不到黑板顶端的老师能把我们怎么样呢?"(我的身高不足一米六)只听全班学生哄然大笑,然后是鸦雀无声。我知道,他们是想看我的反应,我心里的怒气也直往上撞,想好的"就职演说"词早以抛到九霄云外。但是,我还是在心里反复告诫自己,千万不要发火。停了片刻,我走下讲台,微微一笑,说道:"同学们,在介绍我自己之前,我想先请你们给我介绍一下你们熟知的几个人,好吗?""是谁呀?"大家你看看我,我看看你。于是,我在黑板上写了这几个人的名字:拿破仑、列宁、鲁迅、雷锋、邓小平。班里顿时热闹了,"这谁不知道呀!",于是他们争先恐后地从拿破仑的赫赫战功、称霸欧洲到滑铁卢政治生命的终结;从列宁青少年时代的刻苦读书到他缔造的第一个社会主义国家;从鲁迅的弃医从文到他为民族的《呐喊》;从雷锋苦难的童年到他的无私奉献、助人为乐;从邓小平在中央的三起三落到他为社会主义规划改革开放的宏伟蓝图……整整40分钟,学生们都沉浸在当众侃侃而谈的自我表现之中。最后还剩5分钟了,我再次走上讲台,提了一个让他们颇感意外的问题:"你们刚才对这几位人物的事迹的介绍非常好,那么也请你们告诉我,他们有一个共同的外表特征,是什么呢?"大家一下子又安静了。这时一个女生说话了:"他们都是矮个子。"顿时全班又是一片哄笑声。我赶忙接过那个女生的话说:"这位同学准确地抓住了几个人的外表特征的共性,鲁迅身高1.55米,其他几位的身高也只有1.6米多一点,但是,他们却成就了平凡中的伟大!""这节课还有两分钟,我想说的就是请你们接受我的不够高大。我当然不能和你们介绍的伟人相比,但我会和同学们一道,创造我们班的辉煌。我相信,以你们的聪明智慧和顽强拼搏的精神,我们一定能创造奇迹;当然,我需要你们每一个人的帮助,谢谢大家。"就这样,精心准备的演说词变成了这样的一个课堂结束语。没想到,就这几句话,赢得了学生对我的接纳。下课了,几个学生追着我说:“老师,您真可爱!”我觉得,这是学生给我的最高奖赏。 

    接下来更重要的是做大量的具体工作。找每一个学生谈话,听取他们对班级工作的意见和建议;做深入的家访,了解学生各方面的成长环境;民主推选班干部,全班参与制定本班公约;每个学生轮流做值班班长,都要学习处理本班的事情。很快班里的各项工作步人了正轨。我深知,作为一个班主任,身教胜于言教。要求学生做到的,自己首先做到。我每天都在早读之前到校,和学生们一起搞卫生、晨练;课间****都是站在学生队列中,认真做好每一个动作;有事外出开会、听课,我都事先跟学生打招呼,请他们替我做好班里的各项工作;我的勤奋和真诚换来了学生对我工作的支持,焕发出强大的班级凝聚力。仅仅一个月的时间,这个班在各方面都发生了变化,没有了迟到、早退、逃课现象,没有了课堂上的恶作剧。卫生流动红旗挂到了班里,获得学校的学习进步奖、纪律优胜奖、好人好事奖的人次都在年级名列前茅,第一个学期结束时,“先进班集体”的大奖状高高地挂在了我们班的墙壁上。学生们说,这是高中三年来从未敢奢望的。最可喜的是,当年高考,这个班取得了建校以来的最好成绩。事实证明,良好的师德,能造就团结向上的集体,使这个集体焕发出强大的生命力。

 

  二、以博大的爱心打动学生

    如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”霍懋征老师也说过“没有爱就没有教育”。这些肺腑之言告诉我们离开了情感,一切教育都无从谈起。以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任既是教师的道德行为准则,又是教育的艺术。所有学生,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话还是调皮捣蛋的,都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。我认为教师对学生的爱更多地体现在对学生的尊重、理解、体贴和关怀和严格要求上。

    在我每接一个新班级时,都会告诉我的学生,在我眼里,他们是三种角色,一是朋友,我会理解尊重他们,倾听他们的意见和建议;二是孩子,我会关心、爱护、照顾好他们;三是学生,请他们允许我严格要求管理他们。我注意利用恰当的时机让每一个学生感受到老师和集体的关爱。

    首先要了解和记住的是学生的生日,他们是很在意这个日子的。在每一个学生生日的当天,我会带领全班学生送去衷心的祝福,然后请他为大家讲几句话或者表演个节目,我还亲自用电脑给学生制作生日贺卡,有时还给他们的生日赋予特殊的的意义,写上老师和全班学生的祝福的话语。虽然事情不大,但是学生从中能够感受到老师和同学们的关爱,感到自己生命意义的绚丽。会更加热爱班集体,更加学会关心他人。所以,我的班级能够很快形成一个温馨的家园。刚刚毕业考取北京大学的苏孟迪几天前给我写了一幅书法作品,表达了我们浓厚的师生情谊,她还说:感谢您把我的生日赋予那么重大的历史意义,我会开心到第100个生日的!(她的生日11月11日,是第一次世界大战结束的日子。)

    教师给予学生的爱,自然而然地会激发出学生对教师的爱,反馈回来,形成爱的双向交流。心理学家称之为"动情效应"。这种效应会产生良好的后果,学生的表现是自觉尊重教师的劳动,十分愿意接近老师,希望与老师合作,把老师看成是父母般的亲人。尤其是对待单亲家庭的孩子,我们还要付出更多的爱心,在与他们的言谈话语中让他们感受到学校、老师、集体的温暖。我在刚刚接2004届高三(9)班后,了解到一个男生由于父母离异,情绪经常波动很大,并且喜欢的课精力集中认真听,不喜欢的课就没精打采,甚至睡大觉,对于老师的批评更是经常赌气对着干。于是,我就准备利用一个合适的机会做他的工作。一天早晨,他称发烧生病没有来上课,让同学替他请假。我赶忙到宿舍看他,他正躺在床上发呆,没想到我来,于是赶快坐了起来。我问他病情如何?还发烧不?他说,浑身上下哪里都不舒服。我摸摸他的头,感觉体温是正常的......我心里明白了怎么回事(是不想去上课找的借口)。我问他是否看医生了,他说不想去看,自己躺着睡一觉就好了。我当时就要陪她去医院,他赶忙说不能麻烦老师,况且妈妈给的零花钱也不多了。于是,我掏出身上的200元钱,要他自己赶快去附近的医院看病,就故意先离开了宿舍。中午放学后,我买了些他喜欢吃的东西,送到宿舍,嘱咐他好好休息,注意营养,病好了再去上课。没想到当天下午,这个学生就坐在了教室,认真地上了所有的课。于是,我抓住这个机会,在下午的班会上表扬了他带病坚持上课,鼓励他再接再厉,一定会有更大的进步。9月10号教师节这天,这个学生放学来找我,非要我和他一起吃饭,我以为他要为我过这个节日,对他的心意忙表示感谢,并婉言谢绝他,谁知他却说了另外的一个理由:"老师,今天是您的节日,也是我妈妈的生日,我觉得您就像我妈妈一样的对我好,我今天不能回家给妈妈过生日,就和您过一个节日来庆贺吧。"听了这句话,我的眼泪差点掉下来,这样懂得感激的孩子,还有什么不能转化好的呢?此后,我经常找他谈心,不仅在学习上鼓励他的每一点进步,而且在生活上给予更多的关爱。这个学生在各方面的进步都很快。在他上大学的第一周,我收到了他的电子邮件,其中有这样几句话:“赵老师,您送给我的有比书本知识本身更宝贵的东西,那就是无限的爱心,它是无声的鼓励,无形的动力,它将使我受益终生。”这件事更使我体会到了一颗爱心对学生,诚心之处换真诚。

 

  三、以和谐民主的氛围凝聚学生

    一个和谐民主的班集体能够生发更多的责任感和主人翁意识,调动学生参与班级管理的积极性;能够使师生之间有更多的相互理解和沟通,产生强大班级建设合力;能够在教育教学中充分体现以学生的发展为本,激发学生的热情、动力和创造性。

    我总是把自己的班比喻成一个家,使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人,都会受到尊重,都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。并且,在工作中我还注意摸索一些方法,创设和谐、民主、愉快的学习和生活空间。尤其高三年级的升学压力是很大的,此时更需要一个减轻压力、缓解紧张情绪的空间。2003年9月,我又接了一个刚刚组建的文科班,第一天上课我就给每个学生发了一张白纸。“啊,刚上课就考试呀!”学生们一片怨声。这时我说:“同学们,我是想请你们帮个忙。”学生忙问干什么,一个学生说:“老师,力气活我可以干!”另一个说:“老师,电脑坏了,我可以修的。”我说,我知道你们有很多的才能,以后都会有施展的机会,今天,我是想让你们给我出主意,你觉得我们这个班最需要做的是什么?你认为哪些同学可以做我们的班干部?你愿意承担什么工作?还有,你不喜欢什么样的班主任?你希望我是一个什么样的老师?我把这些问题写在了黑板上,请学生们以无记名的形式任选一个或几个问题写在白纸上。下课前,我收到了50多份答卷,很多同学在这张16开纸上写了满满的正反两页。有自荐担任各种工作的,有介绍同学专长的,有提出本班管理建议的,还有对班主任提出希望的。我从中很快了解了学生们的所思所想所需,使我对这个新的集体充满信心。第二天,根据学生的推荐和自荐,很快组建了班委会和团支部,确定了各科的科代表,班干部们纷纷表决心,一定不辜负老师和同学的信任,为大家服好务。全班同学也为自己的意见和建议被老师采纳而十分振奋。有的学生对我说:“老师,您不凭前任老师介绍,不看原班主任评语,而是让我们自己做主选班干部,自己出主意管理班集体,是对我们最大的信任,我们还有什么理由不支持您的工作呢?"由于我充分地尊重学生,调动学生的主人翁意识,使得每一个学生都积极为本班建设出谋划策,各种活动开展得非常顺利。

    创建和谐班级,重要的是师生之间的自然融洽相处。首先就是深入学生的活动中,不断拉近与学生的距离。我在做班主任的这些年,有一个习惯一直坚持着,就是每天和学生一起做操。我每天站在学生队伍的后面,告诉他们我会仿照着他们的动作的,为了老师做操不犯错误也请他们把动作做到位,他们感到很新鲜,当然做操也不敢糊弄了。为了学习新操,我还特意拜学生为师,开玩笑地称他们“小师傅”。现在,这些小师傅们有的已经大学毕业参加工作了,打电话和网上见面时候,他们最喜欢我喊他们“小师傅”。再有就是多关注与他们这个年龄段密切相关的新鲜事物,不做太多的门外汉。比如去年在和学生的课下交流中,我们经常谈到超级女声,谈到玉米,盒饭,凉粉,笔迷这些能够使得彼此很快沟通的字眼。前一段世界杯期间,我也经常把自己看球的体会和学生交流。我觉得,这不是目的,是通过这些拉近与学生的心理距离,这样,她自然愿意亲近你,愿意跟你说一些心里话。她觉得你容易沟通,你更容易理解他们。第三就是恰当利用网络,我把我的电子邮箱和QQ号码都告诉我的学生,让他们知道,我和学生之间可以用各种方式进行沟通,可以充分地理解他们的所思所想所为。现在我的学生有很多已经毕业了,还经常通过这些途径告诉我开心的事情和心中的郁闷。他们觉得和赵老师的沟通没有任何的顾虑和距离感。

 

  四、以心灵的沟通转化学生

    一位德育专家说过:“凡是有成效、有魅力的教育方法,都是建立在教育者对当代青少年内心世界的深入洞察和深刻理解的基础上的。苏霍姆林斯基也说过:“在每个孩子心中最隐私的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”如果班主任能够以发自内心的爱和开诚布公的态度对待学生,会很容易架起师生之间的心桥,也就很容易拨动学生心灵深处那根独特的琴弦,使学生畅所欲言,精神振奋,焕发出无穷的力量。

    面临巨大压力的高三学生,心里有时候是很脆弱的,这就需要班主任老师随时察言观色,及时发现学生的点滴心理变化,给予恰当的开导和有针对性地帮助,化解学生内心的焦虑与不安,挖掘出学生身上巨大发展的潜力。

    04年四月份,我发现我们班一个平时爱说爱笑女生连续两天都是闷闷不乐的,放学她跟我说再见的时候,我随便了问了一句:“怎么了,宝贝,好像有人借你的米,还了你的是糠啦?”她的脸一下子涨红了,眼泪掉了下来了。我忙问她怎么了,她说,前两天她遇到了原来的班主任,对她说考个好大专就行了。她流着眼泪问我,“老师,我真的不能上个本科吗?”我听了,恍然大悟,原来这两天她在为这个苦恼。于是,我给她仔细分析了她学文科以后的情况,从最近几年文科高考的情况,到她在班里和年级的位置,都认真地给她分析了一番,最后我告诉她:你正常发挥上一类本科,即使有些失常你也能上二类本科的。她很疑惑,问我:“老师,你说的是真的吗?”我说,原来的班主任只知道你在文理分班之前的情况,不知道你学文科的现在情况,所以才那样说的,我绝不是哄你高兴,你上一类本科非常有把握的。她听了好象有些振奋,接着问了我一个不太好回答的问题:“老师,你说我有百分之几的可能呢?”我当即说,70%一类本,如果你抓住这最后两个月,还可以提高!这下她兴奋起来了,“老师,我记住您的话,为了这个目标,最后两个月拼了!”其实,我当时知道她最需要的是信心,就我对她的了解,她有50%的希望上一类本科,但是我必须多给她这个20%,因为以她的基本知识和技能,如果有良好的心态是可以达到这个目标的。此时的信心可以焕发出极大的动力的。在此后的两个月里,她的状态越来越好,我还经常称赞她的进步,使她信心和干劲一直保持到高考,考分下来了,她的成绩超出了一本线38分!6月25号这天,她来学校拿分数条,离开办公室之前她跟我说了这样一句话:“老师,我一辈子都感谢您!” 只这一句,感觉这一年的艰辛只剩下欣慰和幸福了。(2004年10月27日的《中国教师报》以"老师,我一辈子感谢您!"为题,报道了这个事情。)

 

  五、以常新的知识带动学生

    在知识经济时代的今天,老师与学生不应再是一桶水和一杯水的关系,总是凭着那固有的“一桶水”已远远不能满足学生的需要,陈旧的知识和观念需要不断地更新,这就要求教师要努力去做“长流水”。

    为了不断地充实和更新自己的知识结构,我利用假期读完了研究生班课程,并且不放过任何一次学习的机会,每一个学期,我都到校外参加20次以上的听课和教研活动。同时,还认真学习现代教育技术的操作和应用。制作大量的电脑课件,并编写了大量的复习材料,在教学中取得了良好的效果。北京从2002年开始,高考采用 3+x形式,这给我们任课教师提出了更高的要求,为此,我找来了语文、政治、地理等学科的高中课本,认真研读,虚心求教,在把好历史教学这一关的同时,经常到各学科的结合点去“串串门”,这样,在指导学生综合复习中能够很快地把握各学科的联系。

    学生们强烈的求知欲也推动着我不断学习、不断进步。同时我也积极地鼓励他们大胆创新,独立思考。他们愿意跟我探讨问题,有时候还争论得很激烈,在这之中我体会到了教学相长的快乐。我所教的文科综合科目在高考中每年都远远超过北京市平均分,本科生学率逐年提高,06年的高考又取得了喜人的成绩,我所带的班级本科上线率100%,班级高考平均分在560分以上。有两名学生考取北京大学,一名学生考取清华大学,同时,还有很多学生被人大、南京大学、中央财经大学、中国政法大学、武汉大学、山东大学、四川大学等全国著名高校录取,丰收的果实更让我体会到不断学习的意义所在。 

  

    以上是我做班主任工作的一些的体会和收获,我做得还很不够,还需要不断的学习和探索。我深深的体会到,当老师就一定要当班主任,否则,就是不完整的教师,就会有很多的遗憾。虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的,但置身其中更是快乐和富有的。因为他快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福。






 相关新闻

 多媒体课件、多媒体教学的研制与应用 2006/11/2
 物理素质教学论文:中学物理教育与素质教育 2011/7/1
 浅谈高中数学教学的减负 2011/1/8
 新课标下化学教育的转变 2011/1/8
 算出一节课最精彩的时间 2011/1/8
 “双开”考试:改善历史教学的有效途径 2011/7/1

主办:独山中学 制作:独山中学信息中心
地址:六安市独山镇  联系电话:0564-2911099
皖ICP备11001872号-1六安新闻网