在前期两位年轻老师执教示范课的基础上，为进一步提升有效的课堂教学，在教研室的组织下，语文组同仁再出发，开展“同课异构”活动，12月7日晚，利用三节晚自习，采用换班上课的方式，三位老师同上高一语文必修上册古诗词诵读篇目《鹊桥仙》，这首词融写景、抒情、议论于一体，借牛郎织女的故事，讴歌了唯美、旷达的爱情，邹恒胜校长、教学黄永富校长、教研室、教务处领导及语文组同仁全程参与了听课活动。

邹恒胜校长出席活动

黄永富副校长主持会议

三位老师对同一课堂内容进行了不同处理，各有千秋，或深厚扎实或灵动轻盈或步步为营或涓涓细流或厚实凝重或温婉圆润或点面结合或诵读一以贯之，不同的教学设计，既彰显了三位老师的教学个性，也体现了三位执教者对文本的挖掘、解读，重点突出，教学思路清晰，课堂流畅，教学环节紧凑，既调动学生的积极性、主动性，又充分体现了“同课异构”的价值，做到了同中有异，异中存同，让听课者徜徉在三千年诗韵的古诗词美的意境之中，也感受到语文教学独有的魅力。

三节课后，诸位不辞辛劳又移步综合楼三楼会议室就各貝个性的课堂共同交流研讨，思维在交流研讨中碰撞、共鸣：这里既关注到语文核心素养；也涉及到语文课堂需立足文本夯实基础，在落实基础的前提下方能去完成鉴赏、拓展乃至平视高考；好的课堂一定是精心打磨、惨淡经营的结果，执教者储召龙老师这块做得非常出色；优秀的教师一定是学生学习的组织者、引领者而不是越俎代庖；执教者的课堂生成、板书、语速、表情很重要；所有的课堂都是在生成过程中力求打造、呈现属于个人的完美；瑕疵也是今后努力的方向等。

宝剑锋从磨砺，梅花香自苦寒；一花独放不是春，百花齐放春满园。本次“同课异构”活动的开展让我们看到不同课堂生成、不同处理教材的方式，也在语文组这个大家庭里达到了资源共享、相互切磋、取长补短、注重实效、共同提升的目的，也演绎出语文更高远的追求！